Методические рекомендации к написанию научно-исследовательской работы учащихся

От автора:

В сетевом издании «Современные педагогические технологии» http://pedtehno.ru/content/o-sayte-sovremennye-pedagogicheskie-tehnologii  мне удалось найти наиболее полные требования к написанию научно-исследовательских работ учащихся, кроме того авторами сетевого издания даны и методические рекомендации, которые помогут в работе педагогам и учащимся. Предлагаю их вашему вниманию.

Методические рекомендации к написанию научно-исследовательской работы учащихся

Скачать в WORD 

Требования к научно исследовательской деятельности учащихся

Прочитать другие публикации на Calaméo

Продукты iSpring для дистанционного обучения

Современный образовательный процесс давно вышел за пределы класса или аудитории. 

Подготовленные компанией инструменты предназначены, прежде всего, для организации дистанционного обучения.

Продукты можно использовать отдельно, отправляя обучаемым электронные учебные пособия, тренажёры, тесты.

ПОДРОБНЕЕ

Как работать с контурными картами?

На первых уроках в основной школе выявляются картографические умения и навыки учащихся, и прежде всего умеют ли они пользоваться условными обозначениями (легендой) карты, ориентироваться в объектах.Картографические знания находятся в тесном единстве со знаниями историческими. Поэтому умение пользоваться исторической картой является не самоцелью, а средством для более осознанного восприятия событий и явлений истории. Этому способствует постоянное наличие исторических карт в кабинете истории, Обращение к картам во внеурочное время помогает ученикам усвоить их обозначения. На уроках рассказ учителя или описание исторических событий всегда сопровождается показом по карте. 

При появлении новой для учеников исторической карты в ходе беседы выясняется: какую часть земной поверхности она охватывает; какой хронологический период истории на ней отражен; какова зависимость климата от географической широты. Учитель показывает географические ориентиры, важнейшие объекты, взаиморасположение политических объединений; раскрывает характерную особенность границ данного периода; знакомит с исторической географией, называя прежние и современные названия на карте; разъясняет условные обозначения (легенду) карты. 

При переходе от одной карты к другой важно обеспечить преемственность. Если на картах отмечены разные регионы, то определяются их пространственные взаимоотношения. Этому помогает обобщающая карта, охватывающая оба этих региона. Затем выявляются временные отношения между картами — разновременность или синхронность событий истории, отраженных на картах. Развитию пространственных представлений учащихся способствует одновременное применение карты и учебной картины. Картина как бы раскрывает условные обозначения карты, создавая представление о реальной местности и пространстве. В старших классах понять соотношение неизменного и поддающегося трансформации позволяет сравнение нескольких карт, изображающих одну и ту же территорию в одном и том же масштабе, но в различных исторических условиях. При показе по исторической карте следует соблюдать основные правила. Перед показом учитель дает словесное описание географического местоположения пункта или рубежа, места события, опираясь на уже известные ученикам ориентиры или обращаясь к физической карте (без подписей объектов). 

Контурные карты дают возможность усвоить и закрепить знания, выработать новые умения и навыки работы с исторической картой. Это важное средство практического обучения истории, развития познавательной деятельности учащихся. Работа с контурными картами дает результат лишь в том случае, если она ведется целенаправленно и систематически. 

/источник/

В этом видео:

В этом видео:

• Почему важно работать с контурными картами по истории?
• Какие рекомендации необходимо соблюдать при работе с контурными картами?
• На какие темы обратить серьезное внимание при работе с контурными картами по истории?
• Как использовать контурные карты по истории при работе с репетитором?
• Ссылка на контурные карты

Также рекомендуем обратить внимание на исторические карты и на атласы по истории России.

читать еще:

Прием "Дерево предсказаний" на уроках в школе: варианты применения - Критическое мышление - Преподавание - Образование, воспитание и обучение - Сообщество взаимопомощи учителей Педсовет.su

Прием "дерево предсказаний" был разработан американским ученым Дж. Беллансом для работы с художественным текстом. В адаптированном варианте этот прием впервые стал применяться на уроках по развитию критического мышления через чтение и письмо. Стратегия метода помогает развивать образное мышление, соотносить аргументы и факты, развивать фантазию и умение мыслить перспективно. Прием может использоваться на уроке любого типа по любому предмету. В примерах рассмотрим, на какой стадии урока может быть использовано "Дерево предсказаний".

ПОДРОБНЕЕ ПО ССЫЛКЕ:

Прием "Дерево предсказаний" на уроках в школе: варианты применения - Критическое мышление - Преподавание - Образование, воспитание и обучение - Сообщество взаимопомощи учителей Педсовет.su

Издательство "ДРОФА" представило новые учебники по истории России

ПОДРОБНЕЕ ЗДЕСЬ

Главная » Новости » Знакомьтесь: новые учебники истории

Как легко запомнить исторические даты?

Как легко запомнить исторические даты? Есть методы, которые помогут это сделать. 

✔ Метод «цифра-картинка»

Способ заключается в том, чтобы мысленно представить картинку, которая ассоциируется у вас с событием. Следует обратить внимание на каждую деталь этой картины или каждого персонажа. Затем разложить известную дату (например, Крещение Руси в 988 г.) на составляющие её цифры и попробовать соотнести каждую цифру с максимально похожим образом у вас в голове. Цифра 9, например, может ассоциироваться с гребнем волны, а восьмерки с женскими фигурами. Так, картинка крещения киевлян в Днепре у нас превращается в конкретный год.

✔ Буквенный метод

Каждую цифру можно заменить на похожую или ассоциирующуюся букву и составить рассказ о событии по первым получившимся буквам. Также можно из букв составить список главных действующих лиц. Например, год начала Отечественной войны XIX века — 1812. Переводим в буквы: ТВ1Б. Из букв составляем имена основных главнокомандующих: Т- Тормазов, В — Витгенштейн, 1 — Александр I, Б — Багратион. Эффект очень хороший, так как кроме даты позволяет запомнить важные имена или события.

✔ Метод фона

Этот метод хорошо подходит для запоминания месяцев или конкретных чисел. Так, можно сопоставить время события с уже известными событиями личной жизни или явлениями природы. Например, если дата численно совпадает с днем рождения кого-либо из ваших друзей или родственников, а также, если характер события напоминает известные вам ранее события или явление природы. Например, первый полет человека в космос — 12 апреля, апрель — середина весны, начало чего-то нового, месяц начинается с первой буквы алфавита и.т.д.

✔ Смысловой метод

Каждая цифра не обязательно может быть связана с какой-либо картинкой. Намного проще связывать цифры с тем, что они означают в контексте события. Скажем, год полета Гагарина в космос — 1961. Две единицы просто запомнить потому, что это был первый полет не только в СССР, но и во всем мире. И в южном, и в северном полушарии. Поэтому, если даже перевернуть число «1961», то оно совсем не изменится.

✔ Аналитические методы.

Таких методов очень много и основаны они не столько на образах, сколько на глубоком понимании предмета. Аналитические методы хорошо помогают понять порядок следования событий, но в точности уступают ассоциациям.

✔ Первый подход — причинно-следственный. Например, вам известны отдельные события: голод, война, смерть короля, поражение в войне. Очень часто легко выстраивается причинная связь: неурядицы в стране — король занят внутренними проблемами — этим пользуются враги, чтобы начать войну — в войне погибает король — войска деморализованы, что означает поражение. Так вы никогда не перепутаете даты, а в голове можно будет расположить их в правильном порядке.

✔ Еще один подход немного сложнее — метод смысловых блоков. Вы разбиваете определенный отрезок времени на крупные периоды (например: гражданская война, НЭП, коллективизация, Великая Отечественная война) и для каждого периода выделяете 6 или 7 сфер (политика, культура, военное дело, экономика). Каждая сфера имеет свою цикличность. Так, например, многие события в истории СССР связаны с окончанием или началом нового пятилетнего плана, а новый курс страны может быть связан с истечением срока правления генсека. Такое разбиение существенно упрощает запоминание, а также позволяет «вытаскивать» из памяти даже самые трудные для запоминания даты.

Другие полезные советы по тегу #лайфхаки@foxford_edu

Историко-культурный стандарт

Историко-культурный стандарт

Как совершить исторический переход: об историко-культурном стандарте и электронной форме учебника. 

Как создать интерактивную карту?

Сервис Хронокон представляет собой площадку для создания всеми желающими интерактивных исторических карт. Что такое интерактивная карта? Это карта, на которой отображены события с помощью текста, картинок, видео, гипертекста и иных способов. Такая наглядность позволяет воочию увидеть весь процесс. В нашем случае исторические процесс. 

Вы можете использовать данный проект для подготовки к ЕГЭ по истории. Как? Например, вы готовитесь к заданиям 13 — 16 теста ЕГЭ по истории 2016. Что вам мешает после изучения материала, используя исторические карты, проверить себя и нанести изученные события без помощи шпаргалок на интерактивную карту? Это гораздо интереснее, чем раскрашивать контурные карты, согласитесь.

Как создать интерактивную карту?

Новые УМК история , обществознание

Новое история обществознание

Новый УМК по отечественной истории

новый перечень учебников по истории

Исторические источники

Что такое исторические источники?

Это весь комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс, запечатлевших отдельные факты и свершившиеся события. Они подразделяются на семь групп: письменные, вещественные, этнографические, устные, лингвистические, фотодокументы, фонодокументы. Письменные источники в свою очередь включают летописи, законодательные акты, материалы делопроизводства, протоколы, договоры, дневники, мемуары, переписку и др.

 Вячеслав Румянцев

Далее читайте:

Документы IX века.

Документы X века.

Документы XI века.

Документы XII века.

Документы XIII века.

Исторические источники XIV века

Исторические источники XV века

Исторические источники XVI века

Исторические источники XVII века

Исторические источники XVIII века 

Исторические источники XIX века:

Первые годы XIX века.

10-е годы XIX века.

20-е годы XIX века.

30-е годы XIX века.

40-е годы XIX века.

50-е годы XIX века.

60-е годы XIX века.

70-е годы XIX века.

80-е годы XIX века.

90-е годы XIX века.

Исторические источники XX века:

Первые годы XX века

10-е годы XX века

20-е годы XX века

30-е годы XX века

40-е годы XX века

50-е годы XX века

60-е годы XX века

70-е годы XX века

80-е годы XX века

90-е годы XX века

Исторические источники XXI века

Документы IX века:

Летописи (справочная статья)

Былины (справочная статья)

"Договор мира и любви" с Византией . (справочная статья)

«Минеи-Четьи» - сборники, содержащие жизнеописания святых, поучения, молитвы, песнопения на каждый день года. В Древней Руси «Минеи-Четьи» служили для назидательного, «душеполезного» чтения. «Минеи-Четьи» сложились в Византии к IX веку, а затем распространились среди южных и восточных славян. Известные в Киевской Руси с начала XI века. (Супрасльская рукопись), «Минеи-Четьи» обильно пополнялись материалом русской церковно-учительской литературы. В середине XVI века, и связи с созданием общерусского культа святых, в Москве под руководством митрополита Макария составляются «Великие Минеи-Четьи» (12 больших томов, по одному на каждый месяц), объединившие почти всю церковную литературу от начала христианства на Руси и пополнившие её житиями русских святых, канонизированных на соборах (1547 и 1549).

Документы X века:

Русско-византийский договор 907 г. (справочная статья)

Русско-византийский договор 911 г. (справочная статья)

Русско-византийский договор 944 г. (справочная статья)

Константин Багрянородный Об управлении империей.

Лев Диакон История.

Ибн-Фадлан. "Записки" о путешествии на Волгу.

Документы XI века:

XI век

Лествичное право (справочная статья).

XI - XII века

Палея Толковая.

1037-1050.

Слово о законе и благодати Митрополита Иллариона.

XI - XII века

Повесть временных лет. Части: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |

1056-1057

Остромирово Евангелие - древнейший датированный памятник старославянской письменности русской редакции (1056-1057). Названо по имени новгородского посадника Остромира, для которого Евангелие было переписано на Руси дьяконом Григорием с болгарского оригинала. Пергаментная рукопись 30 на 35 сантиметров с высокохудожественными миниатюрами искусно орнаментирована и написана кириллицей. В языке Евангелия отражены черты болгарского протографа и русского языка XI века. Остромирово Евангелие - ценнейший источник по истории южнославянских и восточнославянских языков, древнеславянской палеографии, русского искусства. Образец искусства книги Киевской Руси. Содержит недельные евангельские чтения. 

1072.

Правда роськая (с примечаниями).

Русская Правда (перевод).

1075.

Диктат папы (изложение)

Исторические источники XXI века 

ИСТОЧНИК 

Современные приёмы работы с источниками на уроках истории

Издательство «Просвещение» - Об УМК по истории России

Издательство «Просвещение» - Об УМК по истории России

смотреть еще..

Хрестоматия по истории России

Хрестоматия

Древние меры длины

Прочитать подробнее про старинные меры весов и меры длины... 

Прочитать подробнее

Методические пособия для учителя истории и обществознания

История

Поурочные рекомендации к учебнику А. Н. Сахарова «История России с древнейших времен до конца XVI ВЕКА» 6 класс.	А.Н. Сахаров, Л.А. Соколова, Т.И. Агаркова, В.В. Артемов
Методические рекомендации к учебнику «История средних веков». 6 класс	В.А. Ведюшкин, Н.И. Шевченко
История Cредних веков. 6 класс. Поурочные рекомендации. Пособие для учителя	В. А. Ведюшкин, И. В. Ведюшкина
История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. Поурочное тематическое планирование для 6 класса	Под редакцией А. А. Данилова
Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времен до конца XVIII века». 6—7 классы. Книга для учителя	А.Н. Майков
Поурочные разработки по новой истории 1500—1800гг. 7 класс.	А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина
История XIX век. 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.	Л.А. Кацва
Поурочные разработки по новой истории 1800—1913гг. 8 класс	А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина
Поурочные разработки к учебнику «ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX век». 8 класс. Книга для учителя	А. А. Данилова, Л. Г. Косулина
Новая история 1800-1900. Методические рекомендации для 8 класса. Пособие для учителя	А.В. Ревякин, М.Л. Несмелова
Поурочные разработки к учебнику «История россии. ХХ век». 9 класс.	А. А. Данилов, Л. Г. Косулина
Методические рекомендации к учебнику «История Отечества. XX ВЕК». 9 класс	Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова
Новейшая история зарубежных стран. Методические рекомендации для 9 класса. Пособие для учителя	Т.Б. Пасман, Е.Ю. Сергеев
История России. Конец XVII—XIX век. 10 класс. Книга для учителя в двух частях. Часть 2	C. И. Козленко, В. В. Тороп
История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс. Книга для учителя в двух частях. Часть 1	С. И. Козленко, В. В. Тороп
История России с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс	Т. В. Коваль, Н. С. Борисов, А. А. Левандовский
Поурочные разработки к учебнику «РОССИЯ в XX веке». 10—11 класс	А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов, Л. В. Жукова
История. Обществознание 10—11 классы (3-е издание)	Н. С. Борисов, А. А. Левандовский, В. С. Морозова — Базовый уровень В. И. Уколова, А. В. Ревякин, М. Л. Несмелова — Базовый и профильный уровни Ар. А. Улунян, Е. Ю. Сергеев, Т. В. Коваль — Базовый и профильный уровни Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. — Базовый уровень Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова, А. И. Матвеев — Профильный уровень
Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. Методические рекомендации для 10 класса. Пособие для учителя	М. Л. Несмелова, В. И. Уколова, А. В. Ревякин
История России. 1945—2008 г. Методическое пособие для 11 класса	А. А. Данилов
Хрестоматия по курсу «Новейшая история зарубежных стран». 11 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений	Е. Ю. Сергеев
Поурочные разработки к курсу «Новейшая история зарубежных стран». 11 класс. Пособие для учителя	А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев, Т.В. Коваль, И.С. Хромова
Отечественная история XX — начала XXI века. 11 класс. Профильный уровень. Поурочные рекомендации. Пособие для учителя. Под общей редакцией А. О. Чубарьяна	Н. И. Шевченко, В. Г. Петрович
История России. ХХ — начало XXI века. 11 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителя	Ю. А. Щетинов, Л. В. Жукова
История России 1900—1945. 11 класс. Методическое пособие	А. А. Данилов
Новейшая история России. Дидактические материалы для 11 класса	Ю. А. Щетинов, Л. В. Жукова
История России 1945—2007. 11 класс	О.Ю. Стрелова
Национально-региональный компонент исторического образования. Пособие для учителя	Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова
Поурочные разработки по курсу «Российская цивилизация. IX — начало XX века». Книга для учителя	И. Н. Ионов, Г. В. Клокова
Тематическое планирование и методические рекомендации к учебнику А. А. Улуняна, Е. Ю. Сергеева «Новейшая история зарубежных стран». Пособие для учителя	Т. В. Коваль, И. С. Хромова
Тематическое планирование и методические рекомендации к учебнику «История России. XX — начало XXI века»	О.Ю. Стрелова
Новейшая история России. 1945-2006 г. Книга для учителя(издание первое)	А.В. Филиппов
История России. 1945-2008 г. Книга для учителя(издание второе)	А.В. Филиппов
Компьютер на уроках истории и обществознания. Книга для учителя	Чернов А.И., Морозов А.Ю., Пучков П.А., Абдулаев Э.Н.

Зачем необходимо электронное портфолио учителя?

Как известно, с 1 января 2015 года вступает в действие профессиональный стандарт педагога.

При всех противоречивых оценках педагогическим сообществом данного документа его официальный статус заставляет учителя относиться к нему со всей серьезностью. 

Однако настораживает формальный подход к практической реализации основных положений стандарта.

При прохождении аттестации учителя обязательным требованием является наличие портфолио.

Для чего оно необходимо?

для трудоустройства

при аттестации

при самоанализе своей деятельности.

На изменившиеся условия сразу же отреагировали разработчики педагогических интернет-ресурсов, которые стали предлагать размещение на своих сайтах и порталах электронных портфолио учителя.

Каким сайтом лучше воспользоваться?

Советы даны  здесь 

 http://didaktor.ru/zachem-neobxodimo-elektronnoe-portfolio-uchitelya/

История Средних веков

Сайт «История средних веков» создан в помощь учителям истории и обучающимся

 6 классов.

Основой являются комплекты к урокам истории Средних веков: презентация + дополнительный материал (медиафайлы, анимированные схемы, карты, комплект заданий и др.), разработанные автором сайта в соответствии с учебником Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков 6 класс/ учебник для общеобразовательных школ. - М.: Просвещение, 2008 г. 

Кроме того, использовались материалы учебников:

* Девятайкина Н. И. История Средних веков: Учебное пособие. 6 класс. Ч. 1,2 / Девятайкина Н. И. — М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2008 г.

* Бойцов М., Шукуров Р. История средних веков: Учебник для VII класса средних учебных заведений.- М.: МИРОС, 1995  г.

* Данилов А.А., Данилов Д.Д. и др. ИУМК «Российская и всеобщая история. 6 класс» http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/ и другие источники.

ПОДРОБНЕЕ

ГОТОВИМСЯ К ОЛИМПИАДАМ

Как готовить к олимпиадам

Дифференцированный подход при составлении домашних заданий для учеников

Как сделать процесс обучения доступным и интересным для каждого ученика? Как дать любому ученику (и сильному, и слабому) почувствовать себя успешным? Ответить на эти вопросы позволяет дифференцированный подход в обучении, позволяющий более активно использовать потенциальные возможности учащихся, в том числе на этапе подготовки домашнего задания.

Читать далее...

Советы по организации изучения истории России XX века

Формирование положительной мотивации учащихся к изучению истории России XX века - тема научной статьи по народному образованию и педагогике, читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка